Reuniones pedagógicas del equipo docente

Los Ciclos
Con la estructura de Ciclos se agrupan al alumnado mezclando edades para ampliar el marco de la diversidad y favorecer un marco de interacción social que aúne el principio de individualización y trabajar con programas de ciclo, más amplios y ricos que los programas de nivel.
Los ciclos se forman agrupando dos niveles: en el 1º Ciclo se trabaja junto el alumnado de 1º y 2ª (6 y 7 años); en el 2º Ciclo, el alumnado de 3º y 4º (8 y 9 años); y en el 3º Ciclo, el alumnado de 5º y 6º (10 y 11años)
Los criterios de agrupación de alumnos en los distintos Departamentos de un Ciclo son múltiples: sexo, edad, niveles culturales, etc., tratando de configurar unidades que sean, a la vez, diversas y complementarias.
Los Sectores
Los Sectores reúnen en tres o cuatro grupos (o sea, en tres o cuatro sectores) a los Departamentos de cada Ciclo en los cuales se abordan asignaturas troncales. De esta manera, el conjunto del alumnado pasa a lo largo del curso por todos los Departamentos extrayendo de cada uno de ellos los contenidos que le son propios a la vez que se mantiene la estabilidad del profesorado y se logra una mejor optimización de los recursos que ofrece cada uno de los Departamentos.
Este es el marco en el cual, de manera preferente y más específica, se realiza el seguimiento de la evolución del alumnado por parte del profesorado ya que en él coincide todo el profesorado que atiende durante el ciclo (dos cursos) a un grupo de alumnos.
Los Departamentos
Los Departamentos son los entornos en los cuales se desarrolla un conjunto de tareas vinculadas todas con una determinada actividad vital alrededor de la cual se articulan varios contextos donde el alumno o alumna interactúa con el profesorado y con otros compañeros y compañeras con el objeto de alcanzar unos determinados objetivos capaces por su naturaleza de motivar por sí mismo al alumnado y de potenciar su actividad autónoma y voluntaria.
Es precisamente a través de esa interactuación como se adquieren los aprendizajes necesarios para lograr los Objetivos Generales del Centro tanto en sus vertientes formativas más generales, como las referidas al desarrollo de la personalidad y al desarrollo de las relaciones sociales como también a los objetivos referidos de una manera específica a los aprendizajes más disciplinares.
Un ejemplo extraído del 1º Ciclo de la Educación Primaria puede ayudar a comprender mejor nuestra noción de Departamento:
En este ciclo existen nueve departamentos: las charlas, las marionetas, el barrio, la radio, el teatro, la prensa, en inglés, la educación artística y la educación física.
Al objeto de facilitar la comprensión de lo que es un Departamento nos vamos a fijar, por ejemplo, en la radio. Sobre este Departamento cabe subrayar:
Los alumnos y alumnas y alumnas que están en él tienen una tarea bien precisa: seleccionar, dar forma y estructura a los contenidos de un programa de radio así como, posteriormente, realizar este programa en una emisión radiofónica que se emite por la radio del Colegio.
Este Departamento se articula en cuatro contextos: el centro meteorológico, los programas especiales, las noticias y las pequeñas curiosidades e historias inventadas.
El alumnado del Departamento se distribuye rotatoriamente en estos cuatro contextos y de forma colaborativa llevan a cabo los trabajos propios de cada contexto.
Cada Departamento tiene un profesor o profesora fijo.
Cada departamento está vinculado a una materia curricular perfectamente definida. En el caso de la radio, lo mismo que en el departamento de charlas, aquí se trabaja la primera lengua. O sea, el euskara en el modelo D y el castellano en el modelo B. Las matemáticas se trabajan en los departamentos del barrio y prensa; en el de guiñol y el teatro, el euskera más directo y vivencial; en el de inglés se propicia un aprendizaje progresivo de dicha lengua; en el de educación física se trabaja, a través de diversos contextos, un conjunto de habilidades relacionadas con la actividad física del alumnado y en el de educación artística, se trabajan la música y las artes plásticas…
Los Paralelos
Llamamos Paralelos a la reunión del profesorado de los dos departamentos paralelos del mismo ciclo en los que predomina una misma disciplina básica.
Sus objetivos se resumen del siguiente modo:
  • Contrastar las reflexiones individuales desde el análisis de los contextos establecidos.
  • Análisis y revisión de las fases del currículum.
  • En los casos que se requiera una toma de decisión referida a estos departamentos, se valorará con el coordinador o coordinadora de este seminario.
Los instrumentos con los que se cuenta:
  • Carpeta del departamento
  • Organigrama
  • Método de trabajo
  • Contenidos y objetivos
  • Esencia de cada actividad
  • “Para qué” o salida
  • Recursos
  • Estructura del aula
  • Temporalización
  • Adaptaciones curriculares
  • Plan Anual y Memoria
Junta Pedagógica
Participantes: los coordinadores y coordinadoras de cada ciclo y componentes del equipo directivo.
Objetivos:
  • Garantizar una participación lo más amplia posible en la gestión del centro.
  • Ser cauce de información.
  • Recoger propuestas del profesorado al equipo directivo y viceversa.
  • Ser un marco de formación permanente.
  • Tomar decisiones y hacer su seguimiento.
Temporalización: Una sesión semanal de 90 minutos
Contenido:
  • Temática de periodicidad anual.
  • Aspectos organizativos
  • Temas recogidos en el Plan Anual.
  • Seguimiento de los diferentes puntos del PA
  • Debates sobre aspectos generales (principios, características metodológicas, estructuras,...etc.).
  • Imprevistos que surgen en la vida diaria.
Metodología:
  • Preparación y elaboración del orden del día.
  • Puesta en común de las informaciones.
  • Debates.
  • Conclusiones y toma de decisiones.
Evaluación:
  • Constante y procesual de los temas y del funcionamiento de las reuniones.
  • Analizar el seguimiento de los puntos que se marcan en el Plan Anual para la elaboración de la memoria.